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重视教育细节,实现生命的关怀与和谐发展

[日期:2010-12-13] [字体: ]

                                重视教育细节 实现生命的关怀与和谐发展

                                                            ——读《教育和使命与责任》有感

                                                              王艳玲

引言:你用过"V"字形的水杯吗?你抽过转动着的陀螺吗?当杯子底端成了"V"字,就总得端着它,不能懈怠;当陀螺,就得不停地抽打,以免"罢工"。人生也是如此。有个人曾这样说:"我睡去,感觉生命之美丽;我醒来,感觉生命之责任。"作为老师,而不仅是生命个体,我们是否更应该思考身上的使命和肩上的责任呢?

有人说,约定是一种美丽;有人说,幸福是不好预约的,可我却曾像中国与世界在2008年相约北京奥运那样,在和我的学生们跨越2008的约定中,找到了可以体验到的幸福,那就是我们在放寒假各自准备回家过新年时,约好过年换一种索要"压岁钱"的方式,改为索要"压岁言",并制成卡片,经心灵的过滤写下感言,以小组为单位展示,让黑板和白色磁砖变得五彩,学会诉说亲情和厚重的希望,分享彼此的幸福体验。为此我特意设计一则广告语:今年过节不要钱,收礼只收压岁言。

那融融亲情的包裹不再变得琐碎,那点点希望的话语不再变得唠叨,因为有了"压岁言"的光环,因为有了同学羡慕的表情,更因为有了自己加工制作点缀的用心。当我读到肖川的那句话:教育的终极目标就是实现生命的关怀与和谐发展,我有顿悟之感,原来这就是我做老师的,可以借助自己不同于其它学科老师的优势,和我的学生一同体验生命的关怀和受关怀的感受,师生、生生、父母与子女之间的和谐的。我的小举措不经意间成了沟通的桥梁,这不正是当下教育最迫切需要的吗?

不过,肖川的刚才那句话之后,还有一句"我们应该无比重视那些被忽略的教育细节。"这让我自然联系到上周四的下午,我和邵建群老师按照事先的约定请上我们的专业裁判——袁小平老师,将还在悬念之中的909、910两班学生带到操场。其实他们(尤其是男生)驿动的心早已按捺不住,又拿不准我们做老师的,会带给嗅到中考火药味的他们怎样的激动。好在我和邵老师会用镜头,也用心捕捉,留住他们这群阳光少年午后阳光下暖暖的微笑。

我们采用两班竞赛制,分四大组进行,有"赶猪跑"、"抬罗汉"、"男女拔河PK赛"、"男篮操场势拼(可不是'世乒')赛"。其中有一项,两班各选男女生10人重新组队,混合拔河,邵建群和我分到909和910班,师生同场竞比高下,我班葛瑞忙着捕捉我的窘相,有拔河潜能的瘦高个徐伟一马当先,给我强有力的支持,也是全队的,更是我的盾牌,因为袁小平赛前一直在叮嘱:"保护好王老师,别让她摔倒。"万事俱备,只欠哨音。哨声一响,我使尽气力和身后的战友拼命向后拽,尽管两边的拉拉队喊声如潮,我却被前面那一个领队感动着,因为他离我不近,怕一旦摔倒,砸在我身上;因为他顾不得潇洒帅气的表情,手中的力量通过绳向后传递着,(事后在男篮赛中,他也是拼得最凶,投篮最猛,命中力最高,还是宽容心最大的一个男生),更因为我从他被抓拍的镜头中读出了他的全力以赴。我们略显优势,赢了。可我已不看重结果,我被他们因有老师参赛而激动、欢呼,还略显惊喜的纯真、率直感动着。

同样不可忽视的是9班为男篮呐喊助威的女拉拉队,当10班势头明显盖过9班时,她们不懈怠,无须动员地喊:"9班加油!";当红红的2分又被叠加给10班积分榜,她们不忘分析得失:对方投篮太准!本班男将配合不紧。当失败已成定局,9班吴高杰对着积分牌坦然笑说:"比完了,我们使劲翻(记分牌)。"当体育赛事已成过去,成绩还需关注的大背景存在下,邵老师不忘扣住主题:"下一次大家考好了,老师腾出时间给男生练习投篮。"老师们听听,多了不起的坦言,多丢不掉的凝聚力!

也许花两节课(用了体育课一节,作文课一节)让大家疯,可能很多老师不屑,认为初三了,这样做过于奢侈,可我不认为,我觉得是在敲醒久已尘封的心灵。而阅读了肖川的文字,我才知,这样的做法可以"让我们的心灵变得丰富和深刻。"我还希望我的学生也能从活动中捕捉到生命的感动。"我手写我心",写作,不就是陶行知说的"生活即写作的源泉"吗?这不正是肖川教授所提倡的"生命化写作"吗?我们还要让学生"善于发现生活中点滴的幸福,并善于把它传递给身边的每个人!"

说到此,我是有些明白了这一句话:教师是学生精神成长的有效引领者,每个教育者身上却承担着无经神圣的使命与责任。朋友,你从这些教育生活的点滴中,一定记住了我今天和大家谈及的核心,教育的终极目标就是实现生命的关怀和谐发展。为此,我们应该无比重视那些被忽略的教育细节。(事实上,我们又有多少教育细节是被忽略了的呢?我希望下次我们就能找机会,再一次作因我们无意或有意而忽略的教育细节的感悟交流。)

唯有如此,我们才能和教育人生的幸福约定,和我们的学生一同行走求知觅德的幸福之路上!

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